Program wychowawczo - profilaktyczny
Program Wychowawczo - profilaktyczny
Technikum nr 10 w Zespole Szkół Nr 4
im. Eugeniusza Kwiatkowskiego w Warszawie
na rok szkolny 2025/2026
Podstawa prawna:
1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).
2. Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).
3. Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2017 r. poz. 1189).
4. Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2016 r. poz. 1943 ze zm.).
5. Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59).
6. Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487).
7. Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz 783).
8. Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 957).
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249).
10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.
11. Priorytety Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2025/2026.
12. Statut Zespołu Szkół Nr 4 im. Eugeniusza Kwiatkowskiego w Warszawie .
13. Ustawa z 14 grudnia 2016 r. − Prawo oświatowe (tekst jedn.: Dz.U. z 2021 r. poz. 1082) - art. 4 pkt 13, art. 165 ust. 7.
16. Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z 11 sierpnia 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy (Dz.U. z 2022 r. poz. 1711).
17. Standardy ochrony małoletnich obowiązujące w placówce.
WSTĘP
Nowa definicja zakłada, że wychowanie, to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży (art. 1 pkt 3 ustawy Prawo oświatowe), dlatego oba te odrębne procesy są ze sobą ściśle powiązane, tworząc wspólną płaszczyznę w zakresie norm i wartości w stosunku do działań podejmowanych w szkole.
Profilaktyka rozumiana jako proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, winna wspomagać proces wychowania, realizując trzy podstawowe zadania: wspomaganie wychowanka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi jego prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, ograniczenie i likwidowanie tzw. czynników ryzyka (wszystkie te sytuacje, cechy oraz warunki, które sprzyjają wystąpieniu zachowań negatywnych), zaburzających prawidłowy rozwój i dezorganizujących zdrowy styl życia, inicjowanie i wzmacnianie tzw. czynników chroniących (wszelkie bodźce zwiększające odporność na działanie czynników ryzyka), które sprzyjają prawidłowemu rozwojowi i umożliwiają prowadzenie zdrowego stylu życia.
Program wychowawczo-profilaktyczny w Zespole Szkół Nr 4 powstał jako odpowiedź na potrzeby uczniów, rodziców i nauczycieli, z uwzględnieniem obserwacji, dyskusji, rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami oraz przeprowadzanych w szkole badań diagnostycznych i ewaluacji. Program obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym, a jego głównym celem jest stymulowanie rozwoju fizycznego, emocjonalnego, duchowego, intelektualnego i społecznego młodzieży, w taki sposób, aby ostatecznym efektem stało się wypracowanie u uczniów kultury, tolerancji, kreatywności i odpowiedzialności za własne postępowanie, a także zminimalizowanie i wyeliminowanie zachowań destrukcyjnych, niszczących godność osobistą ich samych oraz innych ludzi.
Program Wychowawczo-Profilaktyczny przygotowany został w oparciu o przeprowadzoną diagnozę czynników ryzyka i czynników chroniących wśród społeczności szkolnej Zespołu Szkół Nr 4 im. Eugeniusza Kwiatkowskiego w Warszawie oraz dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska lokalnego oraz uczniów cudzoziemskich. Obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym oraz profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców.
Program jest zgodny ze Statutem Szkoły i koncepcją pracy szkoły. Ukierunkowany jest na wspomaganie wychowanka w rozwoju oraz osiąganie pełnej dojrzałości w ośmiu podstawowych sferach.
Program Wychowawczo – Profilaktyczny realizowany jest przez wszystkich członków społeczności szkolnej.
W czasie realizacji programu wykorzystywane są i doskonalone kompetencje kluczowe: porozumiewanie się w języku polskim, językach obcych, kompetencje matematyczne i naukowo – techniczne, informatyczne, umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne i obywatelskie, inicjatywność i przedsiębiorczość, świadomość i ekspresja kulturalna.
Wychowanie, to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmocnione i uzupełnione przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.
Główne działania wychowawcze, to:
1) Współpraca z rodzicami/opiekunami uczniów w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia.
2) Kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu.
3) Wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną.
4) Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczeń - nauczyciel, wychowanek - wychowawca, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców/opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami.
5) Doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami/opiekunami.
6) Wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców/opiekunów.
7) Rozwijanie i wspieranie działalności wolontariatu.
8) Wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.
9) Rozwój osobisty nauczycieli, specjalistów. Uczestnictwo w różnego rodzaju formach podnoszenia kompetencji grona pedagogicznego.
Celem wychowania jest przygotowanie każdego ucznia do życia zawodowego i społecznego. Kształtowanie osobowości ucznia w taki sposób, by korzystał z szansy na dalszy rozwój oraz pełnił role życiowe w sposób aktywny i akceptowany społecznie. Głównym celem zatem jest ukształtowanie wszechstronnie dojrzałego człowieka. Można powiedzieć, że wychowanie pełni rolę nadrzędną nadającą sens działaniom profilaktycznym.
Celem profilaktyki natomiast jest wspomaganie wychowania i kompensowanie jego niedostatków.
Profilaktyka zatem, to kompleksowa interwencja kompensująca niedostatki wychowania, która obejmuje równolegle trzy obszary działania:
1) Wspomaganie ucznia w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi jego prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu (czyli budowanie odporności i konstruktywnej zaradności).
2) Ograniczanie i likwidowanie czynników ryzyka, które zaburzają prawidłowy rozwój i dezorganizują zdrowy styl życia.
3) Inicjowanie i wzmacnianie czynników chroniących, które sprzyjają prawidłowemu rozwojowi oraz umożliwiają prowadzenie zdrowego stylu życia.
Poprzez swoje działanie zapobiegawcze i korekcyjne, działania profilaktyczne tworzą warunki do sprawnej realizacji procesu wychowawczego.
Pomimo, że wychowanie i profilaktyka są procesami odrębnymi, różniącymi się celem działań, to obydwa są ze sobą ściśle powiązane i posiadają pewien wspólny obszar, który stanowią działania budujące odporność na potencjalne zagrożenia. Najważniejsze jednak wydaje się to, co łączy wychowanie i profilaktykę – jest to aspekt wartości i norm, w nawiązaniu do których są prowadzone działania. Dzięki urzeczywistnianiu wartości i norm uczeń zyskuje spójne środowisko wychowawcze, to dzięki nim wychowawcy mogą współpracować i wreszcie – to w świetle wartości i norm życie człowieka oraz funkcjonowanie społeczeństwa stają się dla wychowanka zrozumiałe.
Współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój osobowości ucznia są wszyscy uczestnicy programu: Dyrekcja, rodzice, wychowawcy, nauczyciele, Samorząd Uczniowski, pedagodzy oraz psycholog szkolny.
Duże zróżnicowanie kulturowe oraz narodowościowe, a także pogłębiający się kryzys zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, przynosi nowe wyzwania zarówno pedagogom, jak i dyrektorom szkół. Trzeba na nowo pochylić się nad organizacją i zarządzaniem pomocą psychologiczno-pedagogiczną, aby sprostać zarówno znanym, jak i narastającym nowym potrzebom i zmianom w planie wychowawczo-profilaktycznym. Organizacja i zarządzanie pomocą psychologiczno-pedagogiczną, z uwzględnieniem uczniów cudzoziemców oraz działania uwzględniające zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne wszystkich uczniów w ramach szkolnego planu wychowawczo-profilaktycznego. Organizacja i zarządzanie pomocą psychologiczno-pedagogiczną tak, aby uwzględnić potrzeby edukacyjne i rozwojowe wszystkich uczniów, w tym cudzoziemców.
Charakterystyka środowiska wychowawczo – profilaktycznego
Zespół Szkół Nr 4 im. Eugeniusza Kwiatkowskiego w Warszawie jest placówką oświatową z długoletnią tradycją. Uczniami naszej szkoły jest młodzież z Warszawy, jak również z miejscowości podwarszawskich. Obecnie w ramach Zespołu Szkół Nr 4 nauka odbywa się w Technikum Nr 10 w następujących zawodach: technik ekonomista, technik reklamy, technik handlowiec. Do technikum trafiają uczniowie z relatywnie niewielką liczbą punktów, mało zmotywowani do nauki, niewytrwali i potrzebujący ciągłego wsparcia. Rynek pracy stawia coraz wyższe wymagania w zakresie kompetencji, a zmieniające się kierunki działalności gospodarczej powodują powstawanie nowych dotychczas nieistniejących zawodów. Dlatego ważne staje się wyposażenie uczniów w umiejętności podejmowania decyzji, które wpływają na całą drogę życiową jednostki.
Uczniowie Zespołu Szkół Nr 4 wywodzą się z różnych środowisk. W środowiskach rodzinnych przeważają właściwe postawy wychowawcze. W niektórych rodzinach jednak brak jest prawidłowych wzorców, relacje są zaburzone. Rodzice niewydolni wychowawczo, często borykają się z ubóstwem, pracą na więcej, niż jeden etat lub pracą poza granicami kraju, przewlekłymi chorobami, rozwodami, uzależnieniami bądź bezrobociem.
Rodziny cudzoziemskie napotykają na liczne problemy wynikające z nakładania się odmienności kulturowej, traumatycznych doświadczeń, nieznajomości języka polskiego, zatem uczniowie cudzoziemscy tworzą grupę szczególnie zagrożoną niepowodzeniami szkolnymi oraz wykluczeniem społecznym. Problemy występujące w środowisku domowym oraz szkolnym uczniów wpływają na osiągane przez nich wyniki w nauce. Obniża się ich motywacja, co wiąże się z niepowodzeniami szkolnymi, niezrozumieniem siebie i innych, a w końcowym efekcie prowadzi do niespełnienia, frustracji, zagubienia. Ta część młodzieży i rodziców objęta jest szczególną opieką psychologiczno – pedagogiczną.
Wartości uznawane przez społeczność szkolną
1) tolerancja 7) uczciwość
2) praca 8) rzetelność
3) odpowiedzialność 9) wolność
4) patriotyzm 10) przyjaźń
5) szacunek dla innych ludzi 11) godność
6) szacunek do przyrody, do otaczającego świata 12) zdrowie
Sylwetka absolwenta Technikum nr 10 w Zespole Szkół Nr 4
Absolwent Technikum nr 10:
1) Posiada wiedzę, umiejętności i kompetencje przewidziane w programie nauczania ze wszystkich przedmiotów.
2) Jest przygotowany do dokonywania świadomych wyborów, potrafi dokonać krytycznej analizy różnych dziedzin życia otaczającego świata.
3) Jest gotowy do dalszego kształcenia i samokształcenia.
4) Jest przygotowany do samodzielnego i aktywnego kształtowania swojej drogi zawodowej.
5) Prezentuje aktywną postawę, przezwycięża bierność, potrafi radzić sobie w sytuacjach trudnych i stresowych.
6) Reprezentuje określoną postawę społeczną: otwarty, tolerancyjny, życzliwy, uczynny.
7) Korzysta z różnych źródeł informacji, zna języki, odważnie podejmuje decyzje, patriota, przeciwstawia się złu i niesprawiedliwości. Jego własny system wartości i zasad jest akceptowany społecznie.
8) Posiada nawyki prowadzenia zdrowego stylu życia oraz rozumie wagę życia w harmonii
z przyrodą.9) Ceni dorobek kultury zarówno własnego narodu, jak i świata.
10) Jest osobą kreatywną, rozumie i umie korzystać z przysługujących mu praw człowieka.
11) Jest przygotowany do dorosłego życia.
12) Posiada poczucie odpowiedzialności za własne państwo.
Diagnoza środowiska szkolnego dokonywana jest w oparciu o:
1) Analizę dokumentacji szkolnej
2) Informacje wychowawców o środowisku rodzinnym uczniów
3) Ankiety
4) Wnioski ze spotkań Zespołów Wychowawczych
5) Wnioski z wewnętrznego mierzenia jakości pracy szkoły
6) Opinie pedagogów i psychologa
7) Obserwacje środowiska lokalnego
8) Rozmowy z rodzicami/opiekunami uczniów, rozmowy indywidualne z uczniami
9) Analizę czynników chroniących i czynników ryzyka
Podstawa programowa kształcenia ogólnego wskazuje, że najważniejszym celem kształcenia w szkole jest dbałość o integralny rozwój biologiczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny
i moralny ucznia. Kształcenie i wychowanie w szkole ma na celu:- Wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym: współpracy, solidaryzmu, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postepowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele).
- Wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej
i etnicznej. - Formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób.
- Ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności.
- Kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość.
- Ukierunkowanie ku wartościom.
- Rozwijanie wrażliwości społecznej, moralnej i estetycznej uczniów.
Wnioski z przeprowadzonej ewaluacji Programu Wychowawczo – Profilaktycznego, diagnozy środowiska szkolnego oraz diagnozy zagrożeń związanych z używaniem substancji psychoaktywnych (analiza czynników ryzyka i czynników chroniących):
1) Wychowawcy zapoznają uczniów z Programem Wychowawczo – Profilaktycznym Szkoły
z uwzględnieniem:
- obszarów działania programu
- wewnętrznych procedur dotyczących bezpieczeństwa uczniów przebywających na terenie Zespołu Szkół Nr4
2) Wychowawcy uwzględniają zaproponowane przez młodzież tematy do realizacji w ramach godzin z wychowawcą.
3) W planowanych działaniach wychowawczo – profilaktycznych w roku szkolnym 2025/2026
należy przede wszystkim skupić się na profilaktyce uzależnień, przemocy rówieśniczej, promowaniu higieny cyfrowej i bezpiecznym poruszaniem się w sieci - realizacja tematyki w ramach godzin z wychowawcą oraz w trakcie zaplanowanych warsztatów profilaktycznych. Ponadto należy zwrócić szczególną uwagę na budowanie przez uczniów właściwych relacji społecznych w klasie oraz rozpoznawanie problemów w sferze emocjonalnej, społecznej, fizycznej i poznawczej uczniów jak i wzajemnej akceptacji.
4) Wychowawcy na godzinach wychowawczych i zebraniach z rodzicami realizują zadania
w zakresie profilaktyki z uwzględnieniem tematyki procedury Niebieskiej Karty, czynników chroniących i czynników ryzyka w środowisku ucznia – co najmniej raz w roku.5) Wychowawcy, nauczyciele zwrócą większą uwagę i podejmą działania służące integracji
poszczególnych klas oraz tworzenia przyjaznej atmosfery pracy. Większą uwagę zwrócą również na dostrzeganie mocnych stron uczniów i pozytywne wzmocnienia jak i na integrację uczniów z młodzieżą pochodzenia cudzoziemskiego uczęszczającą do naszej szkoły.
6) Wychowawcy klas na podstawie Programu Wychowawczo – Profilaktycznego oraz kierując się potrzebami uczniów i ich rodziców tworzą plan wychowawczo – profilaktyczny klas, którego składową są tematy godzin wychowawczych. Powinna się w nim znaleźć również krótka charakterystyka klasy po przeprowadzonej diagnozie, cele pracy wychowawczej oraz sposoby ich realizacji.
7) W szkole pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana jest w trakcie bieżącej pracy
z uczniem poprzez zintegrowane działania nauczycieli, specjalistów, pracowników administracji, obsługi oraz rodziców.Cel główny wychowania i profilaktyki
1) Stworzenie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju uczniów: fizycznego,
emocjonalnego, intelektualnego, duchowego i społecznego.
Ogólne cele Programu Wychowawczo – Profilaktycznego
1) Zwiększenie skuteczności działań wychowawczych i profilaktycznych na terenie szkoły.
2) Tworzenie przyjaznego i bezpiecznego środowiska w szkole.
3)Przygotowanie dobrze wykształconego, samodzielnego i aktywnego absolwenta, świadomego swojej dalszej drogi zawodowej.
Obszary działania Programu Wychowawczo-Profilaktycznego
1) Kształtowanie myślenia analitycznego i rozwijanie umiejętności matematycznych
2) Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej
3) Profilaktyka przemocy rówieśniczej i wsparcie zdrowia psychicznego
4) Bezpieczeństwo.
5) Promocja zdrowego trybu życia
6) Promocja kształcenia zawodowego i doradztwo zawodowe
7) Postawy społeczne.
8) Współpraca szkoły z rodzicami i ze środowiskiem lokalnym.
PLAN:
- Kształtowanie myślenia analitycznego i rozwijanie umiejętności matematycznych
ZADANIA
SPOSÓB REALIZACJI
Wdrażanie metod problemowych i projektowych w nauczaniu przedmiotów ścisłych i przyrodniczych
Organizacja szkolnych konkursów i debat naukowych
Stosowanie interdyscyplinarnych projektów (np. łączenie matematyki z fizyką, biologii z chemią)
Udział w „Dniach Nauki” – prezentacje najciekawszych doświadczeń i projektów interdyscyplinarnych
Udział w projekcie “Lekcje z ZUS” i Olimpiadzie Warto Wiedzieć Więcej o Ubezpieczeniach Społecznych”
Udział w projekcie Szkolna Internetowa Gra Giełdowa.
Udział w Warszawskich Mistrzostwach Startup Jump.
Udział w projekcie i konkursie Akademia Przedsiębiorczości
Aplikacja symulacji biznesowych Revas
Ceryfikaty PARP – szkolenia dla uczniów
Udział w Konkursie Biznes i Zarządzanie.
Współpraca z uczelniami wyższymi (warsztaty, wykłady gościnne)
Maratony i gry logiczne – cykliczne szkolne lub międzyklasowe turnieje z łamigłówkami, zadaniami logicznymi
Udział w konkursach organizowanych przez uczelnie patronackie SAN i UTH np Młody Przedsiębiorca
Matematyka w praktyce finansowej – lekcje o gospodarowaniu budżetem, ekonomii domowej, podstawach inwestowania i bankowości (projekty uczniowskie, współpraca z uczelniami wyższymi)
Debaty naukowe w stylu oksfordzkim
Olimpiady przedmiotowe:
Tydzień Przedsiębiorczości
Olimpiada Kreatywni w Reklamie
Olimpiada Wiedzy i Umiejętności Menedzerskich
Olimpiada Zwolnieni z teorii
- Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej
ZADANIA
SPOSÓB REALIZACJI
Poszanowanie dla dziedzictwa narodowego, tożsamości narodowej
Udział uczniów w uroczystościach państwowych, patriotycznych - poczet sztandarowy szkoły, delegacje kwiatowe
Reduta Ordona – delegacja uczniów - wrzesień
Barykady Września - delegacja uczniów i poczet sztandarowy – wrzesień
Pomnik Poległych i Pomordowanych na Wschodzie – Skwer Matki Sybiraczki – delegacja z pocztem sztandarowym
Narodowe Święto Niepodległości
Dbałość o kulturę słowa - kształtowanie przez wszystkich nauczycieli poczucia dumy narodowej z bycia Polakiem
Poszanowanie symboli narodowych – dzień flagi, godło państwowe
Akcja Narodowe Czytanie
Kształtowanie poczucia przynależności do grona uczniów naszej szkoły.
Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego - przyjęcie uczniów klas I przez przedstawicieli grona uczniowskiego – Samorząd Szkolny oraz nauczycieli
Ślubowanie uczniów klas I na sztandar szkoły
Organizowanie uroczystości szkolnych
Dzień Sportu – wspólne gry i zabawy z uczniami z okazji Dnia Dziecka
Samorząd Uczniowski – wybory demokratyczne, współpraca SU z gronem pedagogicznym w zakresie wspierania inicjatyw uczniowskich, wdrażanie do podejmowania odpowiedzialności za realizację określonych zadań lub dziedzin życia szkoły
Udział w dniach otwartych szkoły
Poznawanie szkoły oraz jej tradycji.
Zapoznanie uczniów klas pierwszych z historią i tradycjami szkoły, a także z biografią Patrona – konkurs wiedzy o Patronie szkoły – kl. I – nauczyciel historii
Święto szkoły
Upamiętnianie ważnych postaci dla kraju oraz postaci historycznych
Gazetki ścienne w klasach, konkursy – biblioteka, Samorząd Szkolny, nauczyciele poszczególnych przedmiotów.
Kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich
Organizowanie wycieczek historycznych, krajoznawczych, muzealnych
Wystawy, gazetki szkolne – nauczyciele, biblioteka
Organizacja obchodów świąt narodowych, debat historyczno-społecznych
Symulacje wyborów do Samorządu Uczniowskiego na wzór wyborów powszechnych
Projekty wolontariackie na rzecz społeczności lokalnej
Spotkania z przedstawicielami samorządu terytorialnego
Kształtowanie poszanowania dla innych kultur, religii i tradycji
Lekcje językowe przedstawiające kulturę innych państw europejskich
Lekcje w Muzeum
Lekcje kształtujące postawę tolerancji – wychowawcy klas
Kształtowanie postaw koleżeńskich w stosunku do uczniów pochodzenia cudzoziemskiego
- Profilaktyka przemocy rówieśniczej i wsparcie zdrowia psychicznego
ZADANIA
SPOSÓB REALIZACJI
Minimalizowanie zjawiska przemocy i agresji słownej oraz fizycznej.
Podnoszenie świadomości w zakresie higieny psychicznej.
Organizacja warsztatów „Przemocy STOP” – pedagog, psycholog szkolny
Program Peer Support – „Wsparcie rówieśnicze w zakresie zdrowia psychicznego młodzieży” – pedagog, psycholog szkolny
Program „Szkoła Myślenia Pozytywnego” – psycholog szkolny
Tworzenie pozytywnego klimatu społecznego w szkole – wspierające relacje interpersonalne nauczyciel – uczeń, działalność Wolontariatu oraz Samorządu Szkolnego
Zajęcia prowadzone przez instytucje współpracujące ze szkołą - „Odpowiedzialność prawna nieletnich”, „Zachowania ryzykowne”– Policja, Straż Miejska
Analiza kart zdrowia - współpraca z pielęgniarką szkolną
Współpraca z Poradnią Psychologiczno -Pedagogiczną i innymi Poradniami Specjalistycznymi – opieka psychologiczno – pedagogiczna, psychiatryczna
- Bezpieczeństwo
ZADANIA
SPOSÓB REALIZACJI
Kształtowanie postaw respektujących normy społeczne
Prawa i obowiązki ucznia – statut szkoły – wychowawcy
Regulaminy pracowni – przestrzeganie przepisów BHP -nauczyciele poszczególnych pracowni
Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas przerw – dyżury nauczycieli na korytarzach oraz pracowników niepedagogicznych przy wejściu do szkoły oraz w szatni
Monitoring
Regulamin wycieczek szkolnych – wychowawcy
Bezpieczeństwo na drodze – program profilaktyczny: „Działanie alkoholu na organizm i ryzyko szkód w kontekście prowadzenia pojazdów pod wpływem alkoholu” – Symulatory bezpieczeństwa
Bezpieczeństwo nad wodą – program: „Płytka wyobraźnia to kalectwo”
Patrol szkolny – bezpieczeństwo w drodze do i ze szkoły
Pierwsza pomoc w nagłych wypadkach – wykłady, instruktaż - nauczyciel EDB, nauczyciel WF, pielęgniarka szkolna
Rozwijanie systemu pomocy materialnej
i społecznejDożywianie w szkole – częściowe dofinansowanie obiadów na terenie szkoły – pedagog, psycholog szkolny
Organizowanie pomocy w przypadkach losowych
Dofinansowania konkretnej pomocy z funduszy Rady Rodziców
Zapoznanie z podstawami prawa w życiu rodzinnym i publicznym
Elementy kodeksu rodzinnego, wykroczeń
i karnego - spotkania z przedstawicielami Policji i Straży Miejskiej, wychowawca, pedagog, psycholog- Promocja zdrowego trybu życia
ZADANIA
SPOSÓB REALIZACJI
Kształtowanie postaw prozdrowotnych
Higiena osobista – pielęgniarka szkolna, plakaty, ulotki
Higiena pracy umysłowej – jak się uczyć – warsztaty, wychowawcy, nauczyciele
Asertywność - Umiejętność wypowiadania w sposób akceptowany społecznie własnego zdania i prezentowania poglądów; kształtowanie umiejętności odmawiania oraz umiejętności rozwiązywania konfliktów, mediacje – realizacja zajęć z młodzieżą
Stres – umiejętność radzenia sobie ze stresem. Nauka ćwiczeń relaksacyjnych – nauczyciel WF, pedagog/psycholog
Sport i turystyka – alternatywne sposoby spędzania wolnego czasu - wpływ ćwiczeń na umiejętność skupienia uwagi, uwolnienie emocji, dążenie do wyznaczonych celów;
Podejmowanie działań w celu zwiększenia zaangażowania uczniów w zajęcia WF – zawody sportowe
turystyka – rozbudzanie zainteresowań i chęci poznania najbliższej okolicy, kraju i świata – wyjścia, wycieczki, wyjazdy
Rozwój zainteresowań i uzdolnień – czytelnictwo – lekcje biblioteczne, muzyka, teatr – wyjścia, udział w przedstawieniach szkolnych, malarstwo – wystawy prac plastycznych uczniów, kino, zainteresowania zawodowe, zajęcia edukacyjne poza szkołą – Giełda Papierów Wartościowych
Edukacja zdrowotna
Rozwijanie umiejętności uczniów w radzeniu sobie w sytuacjach zagrażających zdrowiu psychicznemu – wychowawcy, pedagog, psycholog (programy profilaktyczne)
Organizowanie odpowiednich warunków nauczania dla uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji zdrowotnej – nauczanie indywidualne, domowe, zindywidualizowana ścieżka kształcenia
Objęcie szczególną opieką pedagogiczno – psychologiczną uczniów pochodzenia cudzoziemskiego bądź kształcących się dotychczas zagranicą
Zapobieganie zaburzeniom odżywiania
(anoreksja, bulimia, otyłość) - obliczanie BMI, zdrowa dieta a środki farmakologiczne - ćwiczenia, pogadanki, informacje, gdzie zgłosić się po pomoc – pielęgniarka, wychowawca, pedagog/psycholog, organizacje współpracujące ze szkołą
Zapobieganie zakażeniu HIV – przekazanie podstawowej wiedzy na temat zakażenia wirusem HIV - pedagog
Depresja, lęk – reguły higieny psychicznej, relaksacja; gdzie szukać pomocy – wychowawca, pedagog, psycholog
Zajęcia cykliczne – zapoznanie uczniów z zasadami bezpiecznego zachowania się oraz z zasadami pierwszej pomocy. Program profilaktyczny: „Zdrowe piersi są OK” nauczyciel biologii, pedagog
Zdrowy styl życia – promowanie zdrowego stylu życia – wszyscy nauczyciele; oferty ośrodków sportowych, ulotki, plakaty
Dostępność do profilaktycznej opieki zdrowotnej – bezpłatna opieka stomatologiczna dla uczniów
Profilaktyka zachowań ryzykownych
Diagnoza czynników chroniących i czynników ryzyka w środowisku szkolnym oraz wdrażanie działań profilaktycznych wynikających z diagnozy
Doskonalenie umiejętności rozpoznawania zagrożeń cywilizacyjnych (uzależnienia, sekty, subkultury, choroby) i manipulacji polityczno – gospodarczych (rasizm, nietolerancja, terroryzm)
Dostarczenie wiedzy i trenowanie umiejętności zachowań asertywnych
Zastosowanie w praktyce umiejętności bezpiecznego korzystania z zasobów Internetu i mediów społecznościowych
Bezpieczeństwo w Internecie –
- promowanie wiedzy i umiejętności na temat korzystania z nowych technologii
komunikowania tak, by utrzymać zdrowie psychiczne
Zapoznanie uczniów z racjonalnym wykorzystaniem komputera w jego pracy oraz w czasie wolnym
Zapoznanie uczniów z zagrożeniami związanymi z grami wirtualnymi, które mogą wpływać na osobowość, zmiany
stanów świadomości
Zapoznanie uczniów z zagrożeniami, jakie
niesie ze sobą nieumiejętne korzystanie z Internetu (portale społecznościowe, zamieszczanie danych osobowych, zdjęć w sieci)
Uświadomienie młodym ludziom, jakie szkody ponoszą w sferze psychicznej i fizycznej przy nieumiejętnym dysponowaniu czasem przed komputerem
Prezentacja alternatywnych możliwości spędzania wolnego czasu
Zapoznawanie uczniów z artykułami i literaturą zajmującą się uzależnieniem od komputera i Internetu podczas godzin wychowawczych
Organizowanie warsztatów, prelekcji, spotkań ze specjalistami
Udostępnianie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla osób zagrożonych uzależnieniem od Internetu, gier - wychowawca, pedagog/psycholog, organizacje współpracujące ze szkołą
Przeciwdziałanie wstępowaniu uczniów do destrukcyjnych grup młodzieżowych- uzależnienie od innych osób; wzmacnianie poczucia własnej wartości, ucieczki z domu- zagrożenia jakie ze sobą niosą; organizacje
i instytucje pomocowe – wychowawcy, pedagog/psycholog, ośrodki interwencyjne, ITAKA, OPS, Straż Miejska, Policja, SądyNabywanie przez uczniów umiejętności wyciszania się i obserwowania swoich emocji; samokontrola i wytrwałość – warsztaty
Redukcja, bądź eliminacja czynników ryzyka (sytuacja rodzinna, szkolna, grupa rówieśnicza, cechy osobowości, zaangażowanie religijne)
Wzmocnienie czynników chroniących, tkwiących w samej jednostce i w jej otoczeniu (silna więź emocjonalna z rodzicami, zainteresowanie nauką, regularne praktyki religijne, poszanowanie prawa, norm, wartości i autorytetów społecznych, przynależność do pozytywnej grupy rówieśniczej)
Rozpowszechnianie wśród uczniów, rodziców i nauczycieli informacji na temat procedury Niebieskiej Karty; wychowawcy na godzinach wychowawczych i zebraniach z rodzicami realizują zadania w zakresie profilaktyki z uwzględnieniem tematyki procedury Niebieskiej Karty, czynników chroniących i czynników ryzyka w środowisku ucznia.
Propagowanie wiedzy na temat prawnych i moralnych skutków posiadania, zażywania rozprowadzania środków psychoaktywnych
Profilaktyka uzależnień - nikotyna, alkohol, leki, narkotyki, dopalacze – „Wolność to sztuka odmawiania”, „Mechanizmy i skutki uzależnień” – warsztaty, np. warsztaty profilaktyczno-edukacyjne na temat działania alkoholu na organizm i ryzyka szkód w kontekście prowadzenia pojazdów pod wpływem alkoholu – „Symulatory bezpieczeństwa”, pogadanki, wykłady, plakaty, ulotki - instytucje współpracujące ze szkołą, nauczyciele, pedagog, psycholog, pielęgniarka, wychowawcy
- Promocja kształcenia zawodowego i doradztwo zawodowe
ZADANIA
SPOSÓB REALIZACJI
Przygotowanie uczniów do świadomego wyboru kierunku studiów/zawodu.
Nawiązywanie kontaktów z lokalnymi przedsiębiorcami.
Lekcje z doradztwa zawodowego
Współpraca z doradcami zawodowymi uczelni patronackich SAN i UTH
Udział uczniów w konkursie Mój wymarzony zawód
Spotkania i wykłady organizowane przez uczelnie patronackie SAN i UTH
Targi zawodów i uczelni
Wycieczki zawodoznawcze do zakładów pracy i uczelni
Współpraca z WCIES - udział w warsztatch dla uczniów i nauczycieli
Udział w dniach otwartych uczelni patronackich SAN i UTH
Indywidualne konsultacje kariery w klasach maturalnych
Indywidualne konsultacje z doradcą zawodowym w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej
- Postawy społeczne
ZADANIA
SPOSÓB REALIZACJI
Kształtowanie poczucia własnej wartości
Działania integracyjne w klasach – umożliwiające budowanie bezpiecznego środowiska w klasie, służące wzajemnemu poznaniu. Dzień integracji dla klas pierwszych
Moja hierarchia wartości – wychowawcy klas
Indywidualizacja pracy z uczniem - dostosowanie wymagań do możliwości ucznia
Prezentowanie prac i osiągnięć uczniów – wystawy na korytarzu, puchary, dyplomy
Odpowiedzialność za siebie i innych - wycieczki, wyjścia imprezy klasowe i szkolne
Tworzenie pozytywnego klimatu społecznego w szkole – wspierające relacje interpersonalne nauczyciel – uczeń, tworzenie warunków do rozwoju samorządności uczniów,
działalność Wolontariatu oraz Samorządu Szkolnego
Realizacja warsztatów profilaktycznych wzmacniających poczucie własnej wartości wśród uczniów
Kształtowanie umiejętności uczenia się. Kształtowanie zachowań akceptowanych społecznie.
Promowanie osiągnięć uczniów.
Higiena pracy umysłowej (Jak radzić sobie ze stresem?; „Jak zarządzać czasem?; „Efektywna nauka”) - wychowawcy, nauczyciele, pedagog/psycholog
Lekcje wychowawcze oraz lekcje powiązane z przedsiębiorczością - poświęcone dokonywaniu autoanalizy. Rozwijanie potrzeby ciągłego doskonalenia siebie, jako jednostki, członka rodziny i społeczeństwa
Rozwijanie empatii, wrażliwości na potrzeby innych oraz umiejętności udzielania wsparcia emocjonalnego
Analiza - mocne i słabe strony ucznia, możliwości i ograniczenia – wychowawcy, nauczyciele, pedagodzy, psycholog
ABC dobrego wychowania – komunikacja interpersonalna
Umiejętność prezentowania poglądów i własnego zdania
Umiejętność rozwiązywania konfliktów, mediacje
Kształtowanie postawy asertywnej;
Umiejętność aktywnego słuchania i parafrazy
Kształtowanie nawyków dbania o siebie i estetykę najbliższego otoczenia (dostosowanie ubioru do różnych okoliczności, dbanie o wygląd klasy i szkoły)- wszyscy pracownicy szkoły
Kultura języka – umiejętność doboru słów, odpowiedzialność za słowo, logika wypowiedzi – wszyscy nauczyciele
Propagowanie czytelnictwa – biblioteka szkolna
Przeciwdziałanie lukom edukacyjnym. Działania zmierzające do minimalizowania niepowodzeń szkolnych.
Pomoc uczniom słabszym i wspieranie ucznia zdolnego- wsparcie psychologiczno – pedagogiczne, zajęcia rewalidacyjne, współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, współpraca z rodzicami/prawnymi opiekunami
Koła zainteresowań
Diagnoza wiedzy i umiejętności uczniów
Dodatkowe zajęcia wyrównujące braki edukacyjne
System stypendialny – stypendium za dobre wyniki w nauce, Stypendium Prezesa Rady Ministrów
Mazowiecki program stypendialny dla uczniów szkół zawodowych
Nagrody książkowe za dobre wyniki w nauce oraz za bardzo dobra frekwencję
Nagrody za osiągnięcia sportowe
Przygotowanie ucznia do roli przyszłego pracownika
Zdobywanie wiedzy i umiejętności zawodowych: Erasmus + - zagraniczne praktyki zawodowe, organizowanie dla uczniów wyjść przedmiotowych do Sejmu, Senatu lub na Giełdę Papierów Wartościowych, targi reklamy
Udział w warsztatach dotyczących obsługi programu ZUS - Płatnika.
Poznanie specyfiki swojego zawodu - lekcje zawodowe, praktyki szkolne, odgrywanie ról zawodowych typowych dla danego kierunku, np. obsługa w biurze podróży, agencji reklamowej.
Doradztwo zawodowe, udział uczniów i nauczycieli w programie Erasmus w celu podnoszenia kompetencji zawodowych
Udział w warsztatach tematycznych związanych z zawodem technika reklamy organizowanych prze EC1 – Narodowe Centrum Kultury Filmowej w Łodzi
Warsztaty w drukarni i studiu telewizyjnym
Analiza niepowodzeń szkolnych – umiejętność uczenia się – warsztaty, lekcje z wychowawcą, pedagogiem/psychologiem
Przeciwdziałanie przedwczesnemu porzucaniu nauki - monitorowanie frekwencji–analiza nieobecności i spóźnień ze szczególnym uwzględnieniem absencji uczniów na poszczególnych godzinach lekcyjnych (zwłaszcza na pierwszych i ostatnich) – wychowawcy – omówienie konsekwencji niesystematycznego uczęszczania do szkoły – godziny wychowawcze, pedagog/psycholog, dyrekcja;
Częste i nieuzasadnione zwolnienia uczniów z poszczególnych godzin lekcyjnych – wychowawca – omówienie z rodzicami podczas zebrań i indywidualnych spotkań;
Nawiązanie współpracy z biurem karier przy Uniwersytecie Warszawskim, SGH,
Politechniki Warszawskiej. Mobilne biuro pracy.
Promowanie prawidłowych sposobów reagowania w sytuacjach konfliktowych, w ramach profilaktyki agresji i przemocy.
Uczenie budowania pozytywnych relacji społecznych.
Rozwijanie kompetencji komunikacyjnych, uważności i empatii.
Kształtowanie umiejętności kreatywnego myślenia – prelekcje, wykłady, pogadanki, współpraca z uczelniami wyższymi, wspieranie inicjatyw uczniowskich.
Doskonalenie umiejętności wykorzystywania wiedzy na temat praw i obowiązków obywateli oraz umiejętności wyrażania własnego zdania na temat różnych problemów i uzasadniania go.
Poszerzanie wiedzy na temat różnych form poszukiwania pracy.
Dbanie o dobry wizerunek ucznia ZS nr 4
Budowanie dobrych relacji z kolegami z klasy – pomoc koleżeńska, integracja w zespołach klasowych (wspólne wyjścia, wyjazdy)
Wzajemna współpraca pomiędzy uczniami – zdrowa rywalizacja- konkursy szkolne; działalność w różnych agendach szkolnych: Wolontariat, Samorząd Szkolny;
Szacunek dla nauczycieli i pracowników szkoły – lekcje, przerwy (statut)
Moje zachowanie świadczy o mnie i jest przykładem dla innych - zachowanie w szkole i podczas wyjść: kino, teatr, wycieczki
Włączanie się w lokalne i ogólnopolskie akcje społeczne
Wolontariat: akcje bieżące w ramach potrzeb i oczekiwań
- Współpraca z rodzicami i ze środowiskiem lokalnym
ZADANIA
SPOSÓB REALIZACJI
Współpraca z rodzicami
Współudział w tworzeniu dokumentów szkolnych - Statut, Program Wychowawczo-Profilaktyczny
Konsultacje, zebrania i dni otwarte dla rodziców – pomoc w rozwiązywaniu pojawiających się trudności wychowawczych
Komunikacja z rodzicami za pośrednictwem dziennika elektronicznego Librus
Współudział rodziców przy organizowaniu imprez szkolnych
Rady szkoleniowe dla rodziców, warsztaty dla rodziców z zakresu profilaktyki uzależnień, umiejętności wychowawczych- pedagog, psycholog, organizacje współpracujące ze szkołą
Pedagogizacja rodziców – wychowawcy – 2 razy w roku szkolnym (zebrania)
Grupa wsparcia dla rodziców – oferta PPP
Plakaty, ulotki i informacje na tablicy dotyczące promowania zdrowego stylu życia, szkodliwości używek czy dostępność do profilaktycznej opieki zdrowotnej; oferta warsztatów dla rodziców
Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym
Współpraca z Wydziałem Oświaty i Wychowania – dyrekcja, administracja szkoły, pedagog, psycholog
Współpraca z domem Kultury OKO – oferta zajęć i wydarzeń kulturalnych dla młodzieży i dorosłych
Współpraca z Niebieską Linią
Schronisko dla zwierząt – zbiórka rzeczy przez młodzież
Współpraca z Policją i Strażą Miejską – cykliczne zajęcia z młodzieżą
Współpraca z WSZ – pozyskiwanie środków finansowych na realizację wybranych programów profilaktycznych – pedagog
Współpraca z fundacją: „Instytut Edukacji Pozytywnej” – promocja i profilaktyka zdrowia psychicznego
Współpraca z innymi szkołami z terenu dzielnicy Ochota
Współpraca z PPP Nr 9, OPS
Współpraca z Giełdą Papierów Wartościowych w Warszawie – wycieczki, projekt.
Współpraca z ZUS - materiały edukacyjne, olimpiada
Współpraca z SGGW w Warszawie - materiały edukacyjne, projekt.
Współpraca ze szkołami ponadpodstawowymi – organizacja konkursu Biznes i Zarządzanie.
Współpraca z SP im. J. Przybosia – organizacja warsztatów i konkursów.
Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny będzie systematycznie monitorowany, poddawany ewaluacji. Podstawowymi metodami i technikami ewaluacji będą: badania ankietowe skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców, analiza dokumentacji wychowawców, pedagogów, psychologa, rozmowy w zespołach nauczycielskich, rozmowy z rodzicami, obserwacje zachowań uczniowskich, analizę przypadków, obserwacje zajęć prowadzone przez Dyrekcję szkoły. Przedmiot (obszar) i cel ewaluacji określane będą według potrzeb. Wnioski z ewaluacji będą sporządzane w postaci raportu i przedstawiane przez powołany zespół Radzie Pedagogicznej.
Przeprowadzona została diagnoza w zakresie wiedzy o środkach psychoaktywnych, czynnikach chroniących i czynnikach ryzyka. Na podstawie analizy zgromadzonego materiału i analizy dokumentacji wychowawców, pedagogów, psychologa określone zostały czynniki wspierające i czynniki ryzyka w pracy szkoły.
Realizacja zaplanowanych i ujętych w Programie Wychowawczo - Profilaktycznym: wycieczek, lekcji muzealnych, imprez szkolnych, zawodów sportowych, wyjść przedmiotowych, wyjść do kina, teatru, na wystawy, warsztatów profilaktycznych oraz wszelkich spotkań z osobami z zewnątrz na terenie szkoły uzależniona będzie od sytuacji oraz potrzeb środowiska szkolnego.
Ewaluacja programu
Ewaluacja wewnętrzna prowadzona jest przez nauczycieli / wychowawców, pedagogów, psychologa realizujących program. Wnioski z niej wypływające powinny być wykorzystane do modyfikacji i ulepszenia programu. Głównym celem ewaluacji jest podniesienie efektywności pracy wychowawczo -profilaktycznej szkoły.
Narzędzia ewaluacji:
1) Analiza dokumentów uczniów.
2) Obserwacje.
3) Wywiady prowadzone z uczniami, rodzicami, nauczycielami.
4) Analiza sytuacji wychowawczej szkoły, problemów występujących w środowisku szkolnym, domowym.
5) Sprawozdania wychowawców z realizacji programu.
6) Ankieta skierowana do uczniów dotycząca ich potrzeb, oczekiwań, zainteresowań oraz oceny prowadzonych na terenie szkoły działań profilaktycznych.
7) Ankieta skierowana do nauczycieli w celu pozyskania informacji na temat realizacji Programu Wychowawczo – Profilaktycznego, ewentualne propozycje zmian.
8) Ankieta skierowana do rodziców/opiekunów na temat realizacji działań ujętych w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym szkoły.
Podsumowanie
Za realizację Programu Wychowawczo – Profilaktycznego odpowiedzialni są wszyscy pracownicy szkoły. Nad prawidłowym przebiegiem jego realizacji czuwa Dyrektor szkoły.
Program jest otwarty i ujęte w nim działania oraz sposoby ich realizacji mogą ulegać zmianom.
Plan działań wychowawczo-profilaktycznych został przyjęty przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną w dniu