Program wychowawczo - profilaktyczny

Technikum nr 10 w Zespole Szkół Nr 4 im. Eugeniusza Kwiatkowskiego  w Warszawie na rok szkolny 2023/2024

 

Podstawa prawna:

1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).

2. Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).

3. Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2017 r. poz. 1189).

4. Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2016 r. poz. 1943 ze zm.).

5. Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59).

6. Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487).

7. Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz 783).

8. Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 957).

9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249).

10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach  systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej  w celu przeciwdziałania narkomanii.

11. Priorytety Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2022/2023.

12. Statut Zespołu Szkół Nr 4 im. Eugeniusza Kwiatkowskiego w Warszawie .

13. Ustawa z 14 grudnia 2016 r. − Prawo oświatowe (tekst jedn.: Dz.U. z 2021 r. poz. 1082) - art. 4 pkt 13, art. 165 ust. 7.

14. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 23 sierpnia 2017 r. w sprawie kształcenia osób   niebędących obywatelami polskimi oraz osób będących obywatelami polskimi, które pobierały naukę w szkołach funkcjonujących w systemach oświaty innych państw (Dz.U. z 2020 r. poz. 1283 ze zm.) -  § 16.

15. Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z 21 marca 2022 r. w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy (Dz.U. z 2022 r. poz. 645) -  § 15.

16. Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z 11 sierpnia 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy (Dz.U. z 2022 r. poz. 1711).

 

WSTĘP

Nowa definicja zakłada, że wychowanie to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży (art. 1 pkt 3 ustawy Prawo oświatowe), dlatego oba te odrębne procesy są ze sobą ściśle powiązane, tworząc wspólną płaszczyznę w zakresie norm i wartości w stosunku do  działań podejmowanych w szkole.

Profilaktyka rozumiana jako proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, winna wspomagać proces wychowania, realizując trzy podstawowe zadania: wspomaganie wychowanka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi jego prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, ograniczenie i likwidowanie tzw. czynników ryzyka (wszystkie te sytuacje, cechy oraz warunki, które sprzyjają wystąpieniu zachowań negatywnych), zaburzających prawidłowy rozwój i dezorganizujących zdrowy styl życia, inicjowanie  i wzmacnianie tzw. czynników chroniących (wszelkie bodźce zwiększające odporność na działanie czynników ryzyka), które sprzyjają prawidłowemu rozwojowi i umożliwiają prowadzenie zdrowego stylu życia.

Program wychowawczo-profilaktyczny w Zespole Szkół Nr 4 powstał jako odpowiedź na potrzeby uczniów, rodziców i nauczycieli, z uwzględnieniem obserwacji, dyskusji, rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami oraz przeprowadzanych w szkole badań diagnostycznych i ewaluacji. Program obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym, a jego głównym celem jest stymulowanie rozwoju fizycznego, emocjonalnego, duchowego, intelektualnego i społecznego młodzieży, w taki sposób, aby ostatecznym efektem stało się wypracowanie u uczniów kultury, tolerancji, kreatywności i odpowiedzialności za własne postępowanie, a także zminimalizowanie i wyeliminowanie zachowań destrukcyjnych, niszczących godność osobistą ich samych oraz innych ludzi.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny przygotowany został w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb i problemów występujących w społeczności szkolnej Zespołu Szkół Nr 4 im. Eugeniusza Kwiatkowskiego w Warszawie oraz dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska lokalnego z uwzględnieniem ewentualnego zdalnego nauczania oraz uczniów cudzoziemskich. Obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym oraz profilaktycznym skierowane  do uczniów, nauczycieli i rodziców.

Program jest zgodny ze Statutem szkoły i koncepcją pracy szkoły. Ukierunkowany jest na wspomaganie wychowanka w rozwoju oraz osiąganie pełnej dojrzałości w pięciu podstawowych sferach.

Program Wychowawczo – Profilaktyczny realizowany jest przez wszystkich członków społeczności szkolnej.

W czasie realizacji programu wykorzystywane są i doskonalone kompetencje kluczowe: porozumiewanie się w języku polskim, językach obcych, kompetencje matematyczne i naukowo – techniczne, informatyczne, umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne i obywatelskie, inicjatywność i przedsiębiorczość, świadomość i ekspresja kulturalna.

Wychowanie, to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmocnione i uzupełnione przez działania  z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

 

Główne działania wychowawcze, to:

1) Współpraca z rodzicami/opiekunami uczniów w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia.

2) Kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu.

3) Wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną.

4) Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczeń - nauczyciel, wychowanek - wychowawca, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców/opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami  i wychowawcami.

5) Doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami/opiekunami.

6) Wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców/opiekunów.

7) Rozwijanie i wspieranie działalności wolontariatu

8) Wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.

9) Rozwój osobisty nauczycieli, specjalistów. Uczestnictwo w różnego rodzaju formach podnoszenia kompetencji grona pedagogicznego.

 

Celem wychowania jest przygotowanie każdego ucznia do życia zawodowego i społecznego. Kształtowanie osobowości ucznia w taki sposób, by korzystał z szansy na dalszy rozwój oraz pełnił role życiowe w sposób aktywny i akceptowany społecznie. Głównym celem zatem jest ukształtowanie wszechstronnie dojrzałego człowieka. Można powiedzieć, że wychowanie pełni rolę nadrzędną nadającą sens działaniom profilaktycznym.

Celem profilaktyki natomiast jest wspomaganie wychowania i kompensowanie jego niedostatków.

Profilaktyka zatem, to kompleksowa interwencja kompensująca niedostatki wychowania, która obej­muje równolegle trzy obszary działania:

1) Wspomaganie ucznia w radzeniu sobie z trudnościami zagrażający­mi jego prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu (czyli budowanie od­porności i konstruktywnej zaradności);

2) Ograniczanie i likwidowanie czynników ryzyka, które zaburzają prawidłowy rozwój i dezorganizują zdrowy styl życia;

3) Inicjowanie i wzmacnianie czynników chroniących, które sprzyjają pra­widłowemu rozwojowi oraz umożliwiają prowadzenie zdrowego stylu życia.

Poprzez swoje działanie zapobiegawcze i korekcyjne, działania profilaktyczne tworzą warunki do sprawnej realizacji procesu wychowawczego.

Pomimo, że wychowanie i profilaktyka są procesami odrębnymi, różniącymi się celem działań, to obydwa są ze sobą ściśle powiązane i posiadają pewien wspólny obszar, który stanowią działania budujące odporność na potencjalne zagrożenia. Najważniejsze jednak wydaje się to, co łączy wychowanie i profilaktykę – jest to aspekt wartości i norm, w nawiązaniu do których są prowadzone działania. Dzięki urzeczywistnia­niu wartości i norm uczeń zyskuje spójne środowisko wychowawcze, to dzięki nim wychowawcy mogą współpracować i wreszcie – to w świetle wartości  i norm życie człowie­ka oraz funkcjonowanie społeczeństwa stają się dla wychowanka zrozumiałe.

Współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój osobowości ucznia są wszyscy uczestnicy programu: Dyrekcja, rodzice, wychowawcy, nauczyciele, Samorząd Uczniowski, pedagog/psycholog szkolny.

Czas, gdy do Polski napływają uczniowie potrzebujący pomocy psychologiczno-pedagogicznej przynosi nowe wyzwania zarówno pedagogom, jak i dyrektorom szkół. Trzeba na nowo pochylić się nad organizacją i zarządzaniem pomocą psychologiczno-pedagogiczną, aby sprostać zarówno znanym, jak i narastającym nowym potrzebom i zmianom w planie wychowawczo-profilaktycznym. Organizacja i zarządzanie pomocą psychologiczno-pedagogiczną,  z uwzględnieniem uczniów cudzoziemców oraz działania uwzględniające zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne wszystkich uczniów w ramach szkolnego planu wychowawczo-profilaktycznego. Organizacja i zarządzanie pomocą psychologiczno-pedagogiczną tak, aby uwzględnić potrzeby edukacyjne i rozwojowe wszystkich uczniów, w tym cudzoziemców.

 

Charakterystyka środowiska wychowawczo – profilaktycznego

Zespół Szkół Nr 4 im. Eugeniusza Kwiatkowskiego w Warszawie jest placówką oświatową z długoletnią tradycją. Uczniami naszej szkoły jest młodzież z Warszawy, jak również z miejscowości podwarszawskich. Obecnie w ramach Zespołu Szkół Nr 4 nauka odbywa się w Technikum Nr 10 w następujących zawodach: technik ekonomista, technik organizacji turystyki, technik reklamy, technik handlowiec. Do technikum trafiają uczniowie z relatywnie niewielką liczbą punktów, mało zmotywowani do nauki, niewytrwali  i potrzebujący ciągłego wsparcia. Rynek pracy stawia coraz wyższe wymagania w zakresie kompetencji, a zmieniające się kierunki działalności gospodarczej powodują powstawanie nowych dotychczas nieistniejących zawodów. Dlatego ważne staje się wyposażenie uczniów w umiejętności podejmowania decyzji, które wpływają na całą drogę życiową jednostki.

Uczniowie Zespołu Szkół Nr 4 wywodzą się z różnych środowisk. W środowiskach rodzinnych przeważają właściwe postawy wychowawcze. W niektórych rodzinach brak jest prawidłowych wzorców, relacje są zaburzone. Rodzice niewydolni wychowawczo, często borykają się z ubóstwem, pracą na więcej, niż jeden etat lub pracą poza granicami kraju, przewlekłymi chorobami, rozwodami, uzależnieniami bądź bezrobociem.   

Rodziny cudzoziemskie napotykają na liczne problemy wynikające z nakładania się odmienności kulturowej, traumatycznych doświadczeń, nieznajomości języka polskiego, zatem uczniowie cudzoziemscy tworzą grupę szczególnie zagrożoną niepowodzeniami szkolnymi oraz wykluczeniem społecznym.  Problemy występujące w środowisku domowym oraz szkolnym uczniów wpływają na osiągane przez nich wyniki w nauce. Obniża się ich motywacja, co wiąże się z niepowodzeniami szkolnymi, niezrozumieniem siebie i innych, a w końcowym efekcie prowadzi do niespełnienia, frustracji, zagubienia. Ta część młodzieży i rodziców objęta jest szczególną opieką psychologiczno – pedagogiczną.

 

Wartości uznawane przez społeczność szkolną:

1) tolerancja                                                                                    

2) praca                                                                                       

3) odpowiedzialność                                                                     

4) patriotyzm                                                                           

5) szacunek dla innych ludzi                                                    

6) szacunek do przyrody, do otaczającego świata   

7) uczciwość       

8) rzetelność

9) wolność 

10) przyjaźń

11) godność

12) zdrowie

 

Sylwetka absolwenta Technikum nr 10 w Zespole Szkół Nr 4

Absolwent Technikum nr 10:

1) Posiada wiedzę, umiejętności i kompetencje przewidziane w programie nauczania ze wszystkich przedmiotów.

2) Jest przygotowany do dokonywania świadomych wyborów, potrafi dokonać krytycznej analizy różnych dziedzin życia otaczającego świata.

3) Jest gotowy do dalszego kształcenia i samokształcenia.

4) Jest przygotowany do samodzielnego i aktywnego kształtowania swojej drogi zawodowej.

5) Prezentuje aktywną postawę, przezwycięża bierność, potrafi radzić sobie w sytuacjach trudnych i stresowych.

6) Reprezentuje określoną postawę społeczną: otwarty, tolerancyjny, życzliwy, uczynny.

7) Korzysta z różnych źródeł informacji, zna języki, odważnie podejmuje decyzje, patriota, przeciwstawia się złu i niesprawiedliwości. Jego własny system wartości i zasad jest akceptowany społecznie.

8) Posiada nawyki prowadzenia zdrowego stylu życia oraz rozumie wagę życia w harmonii z przyrodą.

9) Ceni dorobek kultury zarówno własnego narodu, jak i świata.

10) Jest osobą kreatywną, rozumie i umie korzystać z przysługujących mu praw człowieka.

11) Jest przygotowany do dorosłego życia.

12) Posiada poczucie odpowiedzialności za własne państwo.

 

Diagnoza środowiska szkolnego dokonywana jest w oparciu o:

1) Analizę dokumentacji szkolnej

2) Informacje wychowawców o środowisku rodzinnym uczniów

3) Ankiety

4) Wnioski ze spotkań  Zespołów Wychowawczych

5) Wnioski z wewnętrznego mierzenia jakości pracy szkoły

6) Opinie pedagogów i psychologa

7) Obserwacje środowiska lokalnego

8) Rozmowy z rodzicami/opiekunami uczniów, rozmowy indywidualne z uczniami

9) Analizę czynników chroniących i czynników ryzyka

Podstawa programowa kształcenia ogólnego wskazuje, że najważniejszym celem kształcenia w szkole jest dbałość o integralny rozwój biologiczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny
i moralny ucznia.  Kształcenie i wychowanie w szkole  ma na celu:

1. Wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym: współpracy, solidaryzmu, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postepowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających  bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele).
2. Wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej.
3. Formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób.
4. Ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności.
5. Kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość.
6. Ukierunkowanie ku wartościom.
7. Rozwijanie wrażliwości społecznej, moralnej i estetycznej uczniów.

Wnioski z przeprowadzonej ewaluacji Programu Wychowawczo – Profilaktycznego, diagnozy środowiska szkolnego oraz diagnozy zagrożeń związanych z używaniem substancji psychoaktywnych (analiza czynników ryzyka i czynników chroniących):

1) Wychowawcy zapoznają uczniów z Programem Wychowawczo – Profilaktycznym Szkoły z uwzględnieniem:

- obszarów działania programu

- wewnętrznych procedur dotyczących bezpieczeństwa uczniów przebywających na terenie Zespołu Szkół Nr4 

- procedur dotyczących ewentualnego zdalnego nauczania

2) Wychowawcy uwzględniają zaproponowane przez młodzież tematy do realizacji w ramach godzin z wychowawcą.

3) W planowanych działaniach wychowawczo – profilaktycznych w roku szkolnym 2023/2024 należy przede wszystkim skupić się na profilaktyce uzależnień, ze szczególnym uwzględnieniem uzależnień behawioralnych: komputer, telefon, Internet, gry on-line oraz lekcje poświęcone zasadom savoir-vivre, kulturze słowa – realizacja tematyki w ramach godzin z wychowawcą –  przynajmniej dwa razy w półroczu. Ponadto należy zwrócić szczególną uwagę na budowanie przez uczniów właściwych relacji społecznych w klasie oraz rozpoznawanie problemów w sferze emocjonalnej, społecznej, fizycznej i poznawczej uczniów jak i wzajemnej akceptacji.

4) Wychowawcy na godzinach wychowawczych i zebraniach z rodzicami realizują zadania w zakresie profilaktyki z uwzględnieniem tematyki procedury Niebieskiej Karty, czynników chroniących i czynników ryzyka w środowisku ucznia – co najmniej raz w roku.

5) Wychowawcy, nauczyciele zwrócą większą uwagę i podejmą działania służące integracji poszczególnych klas oraz tworzenia przyjaznej atmosfery pracy. Większą uwagę zwrócą również na dostrzeganie mocnych stron uczniów i pozytywne wzmocnienia jak i na integrację polskich uczniów z uczniami cudzoziemskimi.

Wychowawcy klas na podstawie Programu Wychowawczo – Profilaktycznego oraz kierując się potrzebami uczniów i ich rodziców tworzą plan wychowawczo – profilaktyczny klas, którego składową są tematy godzin wychowawczych. Powinna się w nim znaleźć również krótka charakterystyka klasy po przeprowadzonej diagnozie, cele pracy wychowawczej oraz sposoby ich realizacji.

W szkole pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana jest w trakcie bieżącej pracy  z uczniem poprzez zintegrowane działania nauczycieli, specjalistów, pracowników administracji, obsługi oraz rodziców.

 

Cel główny wychowania i profilaktyki

1) Stworzenie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju uczniów: fizycznego, emocjonalnego, intelektualnego, duchowego i społecznego.

 

 Ogólne cele Programu Wychowawczo – Profilaktycznego

1) Zwiększenie skuteczności działań wychowawczych i profilaktycznych na terenie szkoły.

2) Tworzenie przyjaznego i bezpiecznego środowiska w szkole.

3 )Przygotowanie dobrze wykształconego, samodzielnego i aktywnego absolwenta, świadomego swojej dalszej  drogi zawodowej.

 

Obszary działania Programu Wychowawczo-Profilaktycznego

1) Postawy patriotyczne i obywatelskie.

2) Postawy społeczne.

3) Bezpieczeństwo.

4) Postawy prozdrowotne i edukacja zdrowotna.

5) Szacunek do środowiska przyrodniczego.

6) Współpraca z rodzicami.

7) Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym.

 

1. Postawy patriotyczne i obywatelskie

 

2. Postawy społeczne

 

3. Bezpieczeństwo

 

4. Postawy prozdrowotne i edukacja zdrowotna

 

 

5. Szacunek do środowiska przyrodniczego

 

6. Współpraca z rodzicami

 

7. Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym

 

Rozporządzenie MEiN z 21 marca 2022 r.  przewiduje możliwość dokonania zmian w programie wychowawczo-profilaktycznym uchwalonym do realizacji w roku szkolnym 2022/2023. Związane jest to z przyjęciem do szkoły uczniów pochodzenia ukraińskiego.
O potrzebie modyfikacji programu po przyjęciu do szkoły uczniów z Ukrainy decyduje dyrektor szkoły, w porozumieniu z:

• Radą Rodziców
• Radą Pedagogiczną,

 (§ 13 rozporządzenia MEiN z 21 marca 2022 r.).

Zadania przed modyfikacją – diagnoza środowiska uczniowskiego

Uchwalanie Programu Wychowawczo-Profilaktycznego, w porozumieniu z Radą Pedagogiczną, należy do kompetencji Rady Rodziców. Jest poprzedzone diagnozą środowiska uczniowskiego i określeniem jego potrzeb, a w szczególności rozpoznaniem problemów uczniów z Ukrainy, ich potrzeb wychowawczych i profilaktycznych oraz czynników ryzyka, które wiążą się z wysokim prawdopodobieństwem wystąpienia zachowań problemowych (bariera językowa, różnice kulturowe, trauma związana z przymusowym przesiedleniem, brak poczucia bezpieczeństwa).

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny będzie systematycznie monitorowany, poddawany ewaluacji.

Podstawowymi metodami i technikami ewaluacji będą: badania ankietowe skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców, analiza dokumentacji wychowawców, pedagogów, psychologa, rozmowy w zespołach nauczycielskich, rozmowy z rodzicami, obserwacje zachowań uczniowskich, analizę przypadków, obserwacje zajęć prowadzone przez Dyrekcję szkoły. Przedmiot (obszar) i cel ewaluacji określane będą według potrzeb. Wnioski z ewaluacji będą sporządzane w postaci raportu i przedstawiane przez powołany zespół Radzie Pedagogicznej.

 

Ewaluacja programu

Ewaluacja wewnętrzna prowadzona jest przez nauczycieli / wychowawców realizujących program. Wnioski z niej wypływające powinny być wykorzystane do modyfikacji i ulepszenia programu. Głównym celem ewaluacji jest podniesienie efektywności pracy wychowawczo -profilaktycznej szkoły.

Narzędzia ewaluacji:  

1) Analiza dokumentów uczniów.

2) Obserwacje.

3) Wywiady prowadzone z uczniami, rodzicami, nauczycielami.

4) Analiza sytuacji wychowawczej szkoły, problemów występujących w środowisku szkolnym, domowym.

5) Sprawozdania wychowawców z realizacji programu.

6) Ankieta skierowana do uczniów dotycząca ich potrzeb, oczekiwań, zainteresowań oraz oceny prowadzonych na terenie szkoły działań profilaktycznych.

7) Ankieta skierowana do nauczycieli w celu pozyskania informacji na temat realizacji Programu Wychowawczo – Profilaktycznego, ewentualne propozycje zmian.

8) Ankieta skierowana do rodziców/opiekunów na temat realizacji działań ujętych w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym szkoły.

Podsumowanie

Za realizację Programu Wychowawczo – Profilaktycznego odpowiedzialni są wszyscy pracownicy szkoły. Nad prawidłowym przebiegiem jego realizacji czuwa Dyrektor szkoły. Program jest otwarty i ujęte w nim działania oraz sposoby ich realizacji mogą ulegać zmianom.

 

Rada Rodziców    

Rada Pedagogiczna